במסגרת הקורס: "הערכת טכנולוגיית ידע" בהנחייתה של דר' ליאת אייל, נתבקשנו להעלות בעיה פדגוגית המטרידה אותנו בעבודתנו ולהגדירה כשאלת מחקר שתהווה בסיס למחקר פעולה.
כמדריכות בתחומי התקשוב והחינוך הלשוני יוצא לנו(לעמיתתי רויטל חדד ולי)
לא אחת לבדוק יחידות הוראה ולצפות בשיעורים בעיקר מתחומי הלשון והספרות. למרות
המקום המשמעותי שקיבל התקשוב במהלך השיעורים עדיין ניתן לראות כי רוב רובו של
שיעור השפה מוקדש לדיבור (הרצאה והסבר של המורה) לקריאה ולכתיבה, כלומר, לביטויי
האינטליגנציה הלשונית בלבד.
יתרה מכך, מקצוע הספרות משתייך למקצועות בהם דרך
ההוראה והמשימות הנדרשות מהתלמידים מביאים לידי ביטוי בעיקר את האינטליגנציה
הלשונית תוך התעלמות משימוש בכשרים אחרים. שירים הם חלק מעולם השיח הספרותי. השירה היא דרך מיוחדת להצגת נושאים
ושימוש מיוחד במילים.השירה מאמנת את הקורא "לשחק במשמעויות", להשוות בין
דברים, לדמות, לראות תופעות באופן אחר, וכך העיסוק בשירה בבית הספר עוזר להרחבת
עולמם של הילדים (ברוך, 1985). למרות שהעיסוק בסוגה הזאת חשוב מאוד אנו נתקלות
בקושי שיש למורים להורות שירה ולתלונותיהם כי לתלמידים קשה להבין את השפה הציורית
בשיר.
תיאוריית ה"אינטליגנציות
המרובות", לפיה ישנם סוגים שונים ונפרדים של יכולות אנושיות, אותן מכנה גרדנר
"אינטליגנציות", עומדת בסתירה לראייה הקונבנציונלית את האינטליגנציה
כיכולת גלובלית אחת שבאה לידי ביטוי באמצעות הכשרים הלשוניים והמתמטיים-לוגיים
בלבד (ארמסטרונג, 1996)
ראייה קונבנציונלית זו היא עדיין מנת חלקם
של מורים רבים. ביחידות הוראה מתוקשבות ברשת ניתן עדיין לראות כי מורים בודקים את
ביצועי ההבנה של תלמידיהם בעיקר ע"פ יכולתם להביע אותם באופן מילולי.
אין ספק
שיש בתיאוריית האינטליגנציות המרובות, כפי שיתואר להלן, כדי לעורר את מודל הלמידה
המסורתי והמשעמם, זאת משום שהיא מציעה למורים להרחיב את מגוון הטכניקות, הכלים
החינוכיים והאסטרטגיות של המורים מעבר לאלה הלשוניים והלוגיים.
אך האם
ניתן לעשות זאת באמצעות יחידת הוראה מקוונת?
בהצעה למחקר
פעולה זה ברצוננו לבדוק כיצד ניתן להשתמש
בכלים מתוקשבים כדי לקדם תהליכי הוראה-למידה הממוקדים בפרט ונותנים מענה לשונות
התלמידים.
שאלת
המחקר:
כיצד אפשר לעודד שימוש באינטליגנציות
מגוונות במסגרת יחידת הוראה מתוקשבת בנושא
מטאפורות בשירי ילדים?
הנושא מאוד מרתק ומעניין יהיה להופכו למחקר פעולה ישים.